Tendencias didácticas y tecnológicas en un contexto de...

Notas: Números monográficos con título distintivo catalogados individualmente.‎
Bajo la denominación "Documentos de trabajo" se publican resultados de los proyectos de investigación realizados y promovidos por el CEALCI. Además pueden ser incluidos en esta serie aquellos trabajos que, previa aceptación por el Consejo Editorial, reunan los requisitos de calidad establecidos y coincidan con los objetivos de la Fundación Carolina y su Centro de Estudios.‎
Bibliografía: p. 24-27
Resumen: La situación de confinamiento y la necesidad de distanciamiento social fruto de la pandemia COVID-19 han situado a las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en un lugar clave para poder continuar las actividades docentes en Educación Superior. Esto ha obligado a las Instituciones de Educación Superior (IES) del espacio iberoamericano y a otros organismos supranacionales a tomar importantes decisiones sobre el uso de las TIC para la docencia. A pesar de las recomendaciones, una de las principales dificultades que se han encontrado reside en el nivel de alfabetización digital del profesorado, como se analiza en este trabajo. La mayoría del profesorado se congrega en el modelo de integración didáctica débil de la tecnología y se echan en falta destrezas relacionadas con su uso técnico y pedagógico. Se prosigue con el análisis de las decisiones didácticas tomadas para seguir con la docencia en la llamada “enseñanza remota de emergencia” desde el punto de vista del profesorado. Se analizan el uso de los campus virtuales, sistemas de videoconferencia, herramientas de evaluación y otras tendencias didácticas. Finalmente, se hace un ejercicio de prospectiva para tratar de determinar el posible impacto a largo plazo de la pandemia, qué cambios de los producidos pueden ser permanentes y cómo pueden afectar al futuro de las IES iberoamericanas.